Oleh: Dr. Anidi, S.Ag., M.Si., M.S.I., M.H (Dekan FKIP Unsultra)
Otoritas guru sebagai figur teladan dan figur sentral dalam pendidikan saat ini tengah mengalami erosi signifikan dalam dua dekade terakhir. Zaman dulu guru ditempatkan sebagai sumber ilmu, teladan moral, dan pemegang kendali proses pembelajaran, kini posisi tersebut semakin terdesak oleh perubahan sosial yang cepat. Fenomena ini tidak sekadar menunjukkan penurunan penghormatan terhadap profesi guru, tetapi juga menggambarkan transformasi dalam relasi otoritas antara guru, siswa, dan orang tua dalam ekosistem pendidikan.
Degradasi Perspektif Faktor Sosial
Degradasi otoritas guru semakin terlihat dalam dinamika sosial masyarakat modern. Perubahan nilai sosial yang bergerak menuju budaya egalitarian membuat guru tidak lagi dipandang sebagai figur yang otomatis dihormati, melainkan harus “membuktikan” otoritasnya di hadapan siswa dan orang tua. Masyarakat yang semakin kritis sering kali menempatkan guru pada posisi rentan: keputusan pedagogis dipertanyakan, tindakan disiplin dipersoalkan, dan kesalahan kecil dapat memicu reaksi berlebihan.
Meningkatnya intervensi orang tua dalam urusan sekolah turut melemahkan posisi guru. Banyak kasus menunjukkan ketika guru menegakkan aturan, sebagian orang tua justru merespons dengan resistensi, bukan kolaborasi. Kondisi ini menciptakan ketidakseimbangan relasi, di mana guru kehilangan ruang untuk membimbing secara tegas dan profesional. Pada akhirnya, degradasi otoritas ini tidak hanya merugikan guru, tetapi juga mengganggu proses pendidikan yang semestinya berjalan berdasarkan kepercayaan dan penghormatan terhadap kompetensi guru sebagai pengajar dan pendidik.
Perubahan nilai di masyarakat telah mempengaruhi persepsi terhadap guru. Era global membawa pergeseran dari budaya hormat pada figur otoritatif menuju budaya egalitarian, dimana otoritas tidak lagi diterima secara otomatis, melainkan harus dibangun melalui kompetensi dan kedekatan emosional. Masyarakat yang semakin kritis turut membentuk pola interaksi baru, di mana siswa dan orang tua merasa memiliki ruang untuk mempertanyakan metode, keputusan, bahkan kebijakan guru. Ketika masalah muncul, guru tidak jarang menjadi pihak yang disalahkan terlebih dahulu, menandai berkurangnya legitimasi sosial mereka sebagai guru.
Dampak Media Digital terhadap Wibawa Pendidik
Media digital telah menjadi salah satu faktor utama yang mempercepat degradasi otoritas guru dalam beberapa tahun terakhir. Akses informasi tanpa batas, peserta didik kini memperoleh pengetahuan dari berbagai platform seperti YouTube, TikTok, atau Instagram, yang sering kali lebih menarik daripada pembelajaran di kelas. Kondisi ini membuat guru tidak lagi dipandang sebagai satu-satunya sumber ilmu, sehingga wibawa akademis guru mengalami pengurangan secara perlahan.
Media sosial menciptakan ruang publik yang sering kali tidak ramah bagi guru. Kesalahpahaman kecil di kelas dapat direkam dan disebarluaskan tanpa konteks, menghasilkan stigma negatif yang mempengaruhi citra profesional guru. Fenomena viral culture menjadikan guru mudah dihakimi oleh opini publik sebelum klarifikasi diberikan. Hal ini menempatkan guru pada situasi psikologis yang tidak aman.
Penggunaan media digital oleh siswa dapat membentuk pola interaksi baru yang cenderung kurang menghargai batas otoritas. Konten hiburan yang mendominasi ruang digital mempengaruhi cara siswa menilai otoritas: mereka lebih menghormati figur viral daripada figur akademis. Akibatnya, guru harus berjuang lebih keras untuk membangun kepercayaan dan otoritas di kelas. Memulihkan wibawa guru memerlukan kolaborasi antara sekolah, orang tua, dan negara untuk menciptakan ekosistem digital yang lebih adil dan mendidik bukan ruang yang menjatuhkan martabat pendidik.
Pengaruh Pola Asuh Modern
Pola asuh modern yang cenderung permisif menjadi salah satu faktor yang berkontribusi besar terhadap degradasi otoritas guru. Banyak orang tua kini menempatkan anak sebagai pusat perhatian dan keputusan keluarga, sehingga kritik atau disiplin dari guru sering dianggap sebagai ancaman, bukan bagian dari proses pendidikan. Akibatnya, ketika terjadi masalah di sekolah, sebagian orang tua langsung membela anak tanpa menelusuri fakta, membuat guru kehilangan dukungan moral yang seharusnya menjadi fondasi kerja sama pendidikan.
Fenomena over parenting juga membuat anak (peserta didik) kurang terbiasa menghadapi aturan dan konsekuensi. Ketika guru mencoba menegakkan disiplin, respons siswa seringkali berupa penolakan, sementara orang tua justru memperkuat resistensi tersebut. Kondisi ini menempatkan guru pada posisi dilematis: menjalankan tugas profesional berisiko konflik, tetapi membiarkan pelanggaran berarti mengabaikan tanggung jawab mendidik.
Pola asuh modern yang tidak diimbangi dengan pemahaman tentang pentingnya otoritas guru, sekolah akan kesulitan menciptakan lingkungan belajar yang bermakna. Kepercayaan orang tua terhadap guru bukan hanya dukungan interpersonal, tetapi prasyarat penting bagi keberhasilan Pendidikan.
Degradasi otoritas guru jelas berdampak pada kualitas pendidikan. Ketika guru kehilangan ruang untuk mengajar dengan tegas dan mendidik dengan penuh wibawa, proses belajar akan kehilangan arah. Otoritas bukan soal kekuasaan, melainkan tentang legitimasi moral dan profesional untuk membimbing peserta didik. Tanpa otoritas, guru hanya menjadi fasilitator administratif, bukan pendidik sejati.(***)
